Inklusion -
Eine Frage der Demokratie
Inklusion ist mehr als ein Schulkonzept – sie ist ein Menschenrecht und ein demokratisches Versprechen.
In dieser Folge zeige ich, wie sich die Begriffe Vielfalt, Integration, Inklusion und Teilhabe unterscheiden – und warum das für den Schulalltag so wichtig ist.
Mit der Tisch-Metapher wird deutlich: Nur wer am Tisch sitzt, kann wirklich teilhaben – und mitgestalten.
Eine eindrückliche Geschichte, vorgelesen von Daniela Susewind, führt ins Thema ein und macht spürbar:
Inklusion ist gelebte Demokratie.
Inklusion-
Eine Frage der Bildungs-
gerechtigkeit
In dieser Folge erzähle ich von meinen ersten Schritten mit Integration und Inklusion im Klassenzimmer.
Wir starten in den 90er-Jahren – mit Förderkindern, die plötzlich Teil unserer Klassen wurden, mit Begriffen wie „I-Kinder“, Unsicherheiten im Kollegium und ersten Versuchen, der Heterogenität gerecht zu werden.
Es geht um Erfahrungen, Dilemmata, starke Kolleg:innen, förderliche Materialien wie das Kutzer-Konzept – und um die Erkenntnis:
Inklusion beginnt nicht mit dem System, sondern mit der Haltung.
Inklusion-
Eine Frage der Bewertung
In dieser Folge spreche ich mit Christoph Holtwiesche – langjähriger Kollege, Freund und ehemaliger Oberstufenleiter – über die Herausforderungen und Möglichkeiten inklusiven Unterrichts in der gymnasialen Oberstufe.
Wie kann man Vielfalt gerecht bewerten? Wo liegen die Grenzen? Und welche strukturellen Hürden behindern echte Chancengleichheit?
Ein Gespräch mit viel Tiefgang, persönlichen Erfahrungen und kritischen Fragen zur Leistungsbewertung, Differenzierung und dem Spannungsfeld zwischen Anspruch und Realität.
Inklusion-
Eine Frage der Differenzierung
In dieser Episode spreche ich mit Christoph Holtwiesche über die Herausforderungen und Möglichkeiten der Differenzierung im Schulalltag.
Wie kann Unterricht gelingen, wenn die Lernvoraussetzungen der Schüler:innen so unterschiedlich sind?
Was spricht für eine innere Differenzierung – und wo stößt äußere Differenzierung an ihre Grenzen?
Wir diskutieren, warum die aktuelle Kurslogik nicht immer gerecht ist, welche Rolle Lehrkräfte spielen und wie Bewertung neu gedacht werden könnte.
Inklusion-
Eine Frage der Haltung (Teil 1)
In dieser Episode spreche ich mit Prof. Dr. Dr. Olga Graumann, einer der profiliertesten Stimmen zur schulischen Inklusion im deutschsprachigen Raum.
Wir werfen gemeinsam einen Blick zurück auf die Anfänge der schulischen Integration in den 1970er Jahren – und diskutieren, wie sich daraus Schritt für Schritt das heutige Verständnis von Inklusion entwickelt hat.
Frau Graumann berichtet eindrücklich aus ihrer praktischen Arbeit an Modellschulen, ordnet politische Entwicklungen ein und macht deutlich:
👉 Inklusion braucht nicht nur Haltung, sondern auch verlässliche Strukturen – und eine klare bildungspolitische Vision.
Inklusion-
Eine Frage der Diagnostik und der Teamarbeit
In dieser zweiten Episode mit Frau Prof. Dr. Dr. Olga Graumann vertiefen wir unser Gespräch zur schulischen Inklusion. Themen
dieser Folge:
- Differenzierung als Schlüssel zum inklusiven Lernen
- Warum Diagnostik und Beobachtung im Unterricht unerlässlich sind
- Was gutes Team-Teaching braucht – und woran es oft scheitert
- Die Bedeutung von Raumkonzepten für heterogene Lerngruppen
- Wie Eltern in Entscheidungsprozesse eingebunden werden können
Eine Utopie inklusiver Schule – inspirierend und herausfordernd
Was junge Lehrkräfte ermutigen kann, sich auf diesen Weg zu machen
Diese Folge knüpft inhaltlich an Teil 1 an und zeigt, wie inklusiver Unterricht im Alltag gelingen kann – wenn Haltung und Struktur zusammenkommen.
Inklusion-
Perspektivenwechsel (Teil 1)
In dieser Folge spreche ich mit Marie – sie ist Förderlehrerin an einer integrierten Gesamtschule in Hessen.
Wir tauchen ein in ihren Weg ins inklusive System: vom ersten freiwilligen sozialen Jahr bis zur heutigen Arbeit mitten im Schulalltag.
Ich wollte wissen:
💬 Wie wird man eigentlich Förderlehrkraft?
💬 Was hat Marie geprägt, motiviert, herausgefordert?
💬 Und wie hat sich ihre Rolle über die Jahre verändert?
Marie erzählt offen von ihrer Ausbildung, von ihrer Haltung zur Inklusion und vom Wandel ihres Berufsbilds – zwischen Integration, gemeinsamem Unterricht und den Anforderungen eines inklusiven Systems.
Ein Gespräch über berufliche Entwicklung, pädagogische Beziehung und die Bedeutung von echter Teilhabe.
Inklusion-
Stille Wirksamkeit (Teil 2)
In dieser Folge geht es weiter mit Marie – Förderlehrerin an einer integrierten Gesamtschule in Hessen.
Im ersten Teil haben wir über ihren Weg ins inklusive System gesprochen.
Jetzt steigen wir tiefer ein in den Schulalltag:
🔹 Wie sieht ein typischer Arbeitstag als Förderlehrkraft aus?
🔹 Wie gelingt die Zusammenarbeit mit dem Kollegium?
🔹 Was motiviert – und was frustriert im Schulalltag?
Marie gibt Einblick in alltägliche Herausforderungen, Konflikte, Fallbesprechungen und in die leisen, aber wirksamen Wege, mit denen Inklusion gelingt:
durch Beziehungsarbeit, Beobachtung, Verlässlichkeit und durch viel Geduld.
Der Deutsche Schulpreis – Im Gespräch mit Konstanze Schneider und Barbara Riekmann
Was bedeutet es, wenn eine Schule den Deutschen Schulpreis gewinnt? Wie nachhaltig sind solche Auszeichnungen für das Bildungssystem und was hat das alles mit echter Bildungsgerechtigkeit zu tun?
In dieser Folge spreche ich zunächst mit Konstanze Schneider,
meiner langjährigen Wegbegleiterin und ehemaligen Schulleiterin.
Gemeinsam fragen wir, welche Wirkung vom Schulpreis tatsächlich ausgeht und warum gute Konzepte oft nicht Schule machen.
Im Anschluss hören wir ein Interview, das Konstanze im Januar 2025 mit Barbara Riekmann geführt hat –
der ehemaligen Schulleiterin der Max-Brauer-Schule in Hamburg
und eine der ersten Preisträgerin des Deutschen Schulpreises.
Ein Gespräch über Schulentwicklung, Mut zur Veränderung
und die Frage, wie aus Auszeichnung echte Wirkung werden kann.
Vom Tiefpunkt zum Neuanfang
Robins Weg zurück in die Schule
Vom Tiefpunkt zum Neuanfang – Robins Weg zurück in die Schule
Ein kurzer Augenblick – und plötzlich ist alles anders: Ein Moped, ein LKW, Wochen im Koma. Seitdem ist Robin querschnittsgelähmt.
Doch statt aufzugeben, kämpft er sich zurück – ins Klassenzimmer und ins Leben.
In dieser Folge erzählt Robin, wie er den Unfall, die lange Krankenhauszeit und die Rückkehr in die Schule erlebt hat.
Wir sprechen über Barrieren und Unterstützungen, über die Rolle seiner Mitschüler:innen, Lehrkräfte und Schulbegleitung – und darüber, wie Inklusion in der Praxis gelingt.
Themen in dieser Episode:
Der Tag, der alles verändert hat
Krankenhauszeit und Reha
Der Wiedereinstieg in die Schule
Mitschüler:innen als Schlüssel zur Inklusion
Heute: Robin als Speaker und künftiger Inklusions-Coach
Botschaft an Schulen und junge Menschen
Links & Kontakt:
Von der Marienschülerin zur Verfechterin der Schule für alle
Im Dialog mit Konstanze Schneider
Wie wird man zu jemandem, der sich für eine Schule für alle einsetzt – nicht aus Idealismus allein, sondern aus erlebten Brüchen, Aha-Momenten und pädagogischen Erfahrungen?
Konstanze Schneider ist Pädagogin mit jahrzehntelanger Erfahrung, war viele Jahre lang Schulleiterin in Hessen, arbeitet heute als systemische Beraterin und Coach und engagiert sich in schulischen Netzwerken für Bildungsgerechtigkeit.
In diesem Gespräch erzählt sie nicht einfach ihre Biografie – sie zeigt, wie Haltung entsteht. Wir sprechen über ihre Schulzeit als Protestantin an einer katholischen Marienschule, prägende Erfahrungen aus Studium und Beruf, ihren Weg in die Gesamtschule und ihre heutige Arbeit in Netzwerken und im Coaching.
Eine sehr persönliche Bildungsreise – und ein Plädoyer für Schule als lernende Organisation.
Den Ganztag verstehen -
Zwischen Anspruch und Realität
🔎 Darum geht’s in dieser Folge
Was ist eigentlich Ganztagsschule – und warum ist sie so umstritten?
In dieser ersten von zwei Ganztagsfolgen kläre ich Grundbegriffe, räume mit Mythen auf und zeige: Ganztag ist nicht gleich Ganztag.
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🧭 Themen der Folge
✅ Definition der Kultusministerkonferenz: Was gilt offiziell als Ganztag?
✅ Modelle im Überblick: gebunden, offen, Angebotsform
✅ Unterschiede zwischen den Bundesländern
✅ Rolle von Standorten, Trägern und Schulformen
✅ Was Eltern wissen wollen – und oft nicht erfahren
✅ Der kommende Rechtsanspruch ab 2026
✅ Warum Qualität mehr ist als reine Betreuung
✅ Ganztag als Chance – nicht nur als Verlängerung des Vormittags
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📌 Einordnung
Diese Episode ist Teil 1 einer zweiteiligen Reihe zum Thema Ganztagsschule.
In Teil 2 geht es um die Praxis: Was wirkt wirklich im Ganztag? Wie gelingt Rhythmisierung? Was macht ein gutes Team aus? Und was bedeutet „Zeit zum Lernen“?
Den Ganztag gestalten
Geschichte, Wirkung und Rhythmus
🔎 Ganztag gestalten – Lernzeit, Angebote, Rhythmus:
Was wirklich wirkt
In Teil 2 der Ganztagsreihe gehe ich den zentralen Fragen nach:
Was macht den Ganztag wirksam?
Wie gelingt individuelle Förderung – trotz knapper Ressourcen?
Was unterscheidet gute Angebote von bloßer Betreuung?
Und wie lässt sich der Schulalltag sinnvoll rhythmisieren?
Mit Einblicken in meine eigene Praxis, aktuellen Forschungsperspektiven und konkreten Beispielen zeige ich, wie Ganztag gelingen kann – auch ohne „mehr von allem“.
Ein persönlicher, fundierter und praxisnaher Blick auf das, was zählt.
Ganztag -
Zwischen Vision und Realität
🔎 „Ganztagsschule – Anspruch und Wirklichkeit. In dieser Folge spreche ich mit Kerstin Fahr, pädagogische Fachkraft für den Ganztag an der IGS Auguste Cornelius in Mainz-Hechtsheim. Seit 2015 gestaltet sie dort mit, wie Lernzeit, Projekte und AGs organisiert werden – und hat dabei viele Erfolge, aber auch manche Ernüchterung erlebt.
Wir sprechen darüber, warum ‚klassische Lernzeiten‘ oft eher wie betreute Hausaufgaben wirken, wie Projekte wie Pimp My Bike oder die Expertenlernzeit Kinder motivieren können, und warum Pseudofreiheiten manchmal mehr Frust als echte Wahl bedeuten.
Kerstin erzählt, wie aus kleinen Momenten große Erkenntnisse werden – etwa wenn Kinder ohne Frühstück in die Schule kommen und die pädagogische Fachkraft plötzlich mit einer Brötchentüte vor der Klasse steht. Oder wie Visionen für neue Räume am Ende am Platzmangel scheitern.
Und doch: Gerade im Scheitern steckt eine Chance. Wir diskutieren, was Schulen daraus lernen können – von multiprofessioneller Teamarbeit bis zu Elterncafés, von Rhythmisierung im 90-Minuten-Takt bis hin zur Frage: Wie wird der Ganztag vom ‚Anhängsel des Vormittags‘ zur echten Bereicherung des ganzen Schultages?“
Resilienzpädagogik
Was Kinder mit sich tragen und
wie Schule sie stärken kann
📎 In dieser Episode beleuchte ich, mit welchen Belastungen Kinder und Jugendliche in unseren Klassenzimmern sitzen – und wie Schule sie entweder stärkt oder zusätzlich verletzen kann.
Ich zeige,
• mit welchen Krisen viele Kinder bereits in die Schule
kommen (Armut, Konflikte zu Hause, Social Media,
Einsamkeit),
• warum Resilienzpädagogik keine Methode, sondern
eine Haltung und eine Frage der Strukturen ist,
• wie Kinderarmut im Schulalltag unsichtbar wirkt –
und oft tief in Selbstwert und Zugehörigkeit ein
greift,
• wo Schule ungewollt beschämt: durch Formulare,
die bloßstellen, öffentliche Notenrituale, lautes Vor
lesen, Kopfrechen-Übungen und andere „Traditio
nen“,
• und welche ersten konkreten Schritte helfen, Krän
kungen zu vermeiden und Kinder in ihrer Resilienz
zu stärken.
Diese Folge bildet den Auftakt der Miniserie
„Vom Fehltritt zum Fortschritt – Unterrichtsstörungen als Chance begreifen“.
Ki und Schule
Ist das ein Widerspruch?
🔎 Stell dir vor, eine KI schreibt bessere Aufsätze als deine besten Schüler:innen. Oder erklärt Mathe so, dass plötzlich alle mitkommen. Klingt nach Science-Fiction? Ist aber längst Realität.
In dieser Folge geht es nicht um Tools um ihrer selbst willen. Es geht um das, was KI im Kern berührt: Leistung, Bewertung – und damit auch Bildungsgerechtigkeit.
Ich spreche darüber,
• was eigentlich noch als „eigene Leistung“ gilt,
wenn Maschinen mitdenken
• wer entscheidet, wie das bewertet wird – und
nach welchen Maßstäben
• wie wir fair bewerten sollen, wenn längst nicht
alle denselben Zugang zu KI
haben
• und was es mit Kindern macht, wenn „besser“
jederzeit verfügbar ist – und
Perfektion plötzlich wie ein Standard wirkt.
Das betrifft nicht nur Schule. Das betrifft unser Verständnis davon, wie Lernen funktioniert – und wie wir verhindern, dass neue Technik alte Ungleichheiten einfach verstärkt.
Wenn alle bleiben
Der gebunde Ganztag
🔎 Gebundener Ganztag ist mehr als längere Schulzeit.
An der Hermann-Ehlers-Schule wird er als pädagogischer Rahmen verstanden, der den ganzen Tag trägt.
In dieser Folge geht es unter anderem um:
– den Tagesrhythmus im gebundenen Ganztag
– offenen Anfang, Doppelstunden und Werkstattband
– warum der Mittag ein pädagogischer Moment ist
– gemeinsames Essen als Übergang in den Nachmittag
– Verantwortung durch Tischdienst und Mensa-Scouts
– Lernen in Fachbüros und Lernhäusern
– Selbststeuerung, Feedback-Gespräche und Begleitung
– Angebote im Ganztag und Beteiligung ab Klasse 7
– Transparenz gegenüber Eltern (z. B. Tag der offenen Tür)
– Momente, in denen Ganztag wirklich wirkt
🎧 Gesprächspartnerinnen:
Jessica Retzmann (Stufenleitung)
Verena Stoll (Ganztagskoordination)
🏫 Hermann-Ehlers-Schule Wiesbaden-Erbenheim
🌐 https://www.hes-wiesbaden.de
🎙 Podcast: Die Macht der Schule
📌 Thema: Gebundener Ganztag –
Struktur, Beziehung, Wirkung
Unterrichtsstörungen verstehen
sortieren, benennen und
wirksamer reagieren
🎧 Unterrichtsstörungen gehören für viele Lehrkräfte zum Alltag – mal leise und unterschwellig, mal laut und eskalierend.
In dieser Folge sortiere ich: Was verstehen wir eigentlich unter Unterrichtsstörungen? Welche Formen gibt es – von Alltagsunterbrechungen über kommunikative und nonverbale Störungen bis hin zu Gewalt, digitaler Eskalation und „Störungen im System“?
🧭 Ich zeige außerdem, auf welchen Ebenen Schule reagieren kann: direkt im Unterricht, im Gespräch mit dem Kind, im Elternkontakt, in der Abstimmung im Team – und, wenn es nicht besser wird, in der Klassenkonferenz.
🧩 Dabei geht es um Klarheit: Was ist Sofortreaktion, was ist pädagogische Maßnahme – und wann wird eine Ordnungsmaßnahme relevant?
🎯 Am Ende schaue ich kritisch darauf, warum Gespräche, Einträge und Sanktionen so oft ins Leere laufen – und warum Verlässlichkeit, Dokumentation und Zusammenarbeit im Kollegium entscheidend sind, wenn Schule handlungsfähig bleiben will.
🌐 Website: www.diemachtderschule.de
📷 Instagram: die_macht_der_schule
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Die Toolbox –
Pädagogische Maßnahmen
„à la carte“
🎧 In dieser Folge schließe ich die kleine Einheit „Vom Fehltritt zum Fortschritt“ ab – mit einem Konzept, das eine Lücke füllt, die viele Schulen nur zu gut kennen:
Was tun wir pädagogisch, wenn etwas schiefgeht – ohne dass am Ende nur schnelle Sanktionen bleiben?
🧰 Ich zeige dir eine Toolbox mit pädagogischen Maßnahmen, die nicht „oben drauf“ kommen, sondern Verantwortung ermöglichen.
Maßnahmen, die Schülerinnen und Schüler wieder ins System Schule zurückholen – nicht als Belohnung, nicht als Beschäftigung, sondern als Chance auf Wiedergutmachung, Entwicklung und Zugehörigkeit.
🏫 Dafür schaue ich zuerst auf Schule als System:
Schule ist nicht nur Unterricht. Schule ist ein komplexes Gefüge, das jeden Tag funktionieren muss – mit Fachräumen, Material, Mensa, Bibliothek, Pausen, Aufsicht, Sekretariat, Organisation.
Und genau dort liegt ein pädagogischer Schlüssel:
Wenn Verantwortung im Guten längst über AGs funktioniert – warum nicht auch dann, wenn es schwierig wird?
🧭 Du bekommst in dieser Folge:
• eine klare Struktur, wie die Toolbox aufgebaut ist (in Kategorien statt in einer endlosen Liste),
• konkrete Beispiele pro Bereich (im Ich-Auftrag formuliert),
• eine Auswahl an „Best-of“-Maßnahmen mit besonders starkem Effekt,
• und vor allem die Gelingensbedingungen, damit Maßnahmen nicht verpuffen: Passung, Rahmen, Begleitung, Auswertung.
🎯 Denn die entscheidende Botschaft ist:
Eine Idee allein verändert kein Verhalten. Erst wenn eine Maßnahme sauber vereinbart, begleitet und ausgewertet wird, entsteht Wirkung.
Und genau darin liegt meine Vision:
Nicht „mehr Maßnahmen“, sondern langfristig weniger Störungen, weil Schülerinnen und Schüler erleben:
Da schaut jemand hin. Es gibt einen Rahmen. Und ich kann zeigen, dass ich es anders kann.
📌 Materialien: Alle Vorlagen (Checklisten, Reflexionsbögen, Vereinbarungen) und die vollständige Toolbox findest du hier auf meiner Website.
🌐 Website: www.diemachtderschule.de
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